HIBAPRESS
Il Capo del Governo, Aziz Akhannouch, ha presieduto mercoledì 25 febbraio 2026 a Rabat, una riunione per seguire l'implementazione della riforma del sistema di istruzione nazionale e della pre-scuola, dedicata alla valutazione dello stato di avanzamento dei progetti prioritari in questo settore, che costituisce una priorità governativa, in attuazione delle alte direttive reali volte alla riforma dell'istruzione.
All'inizio della riunione, il Capo del Governo ha sottolineato che la riforma del sistema educativo è al centro delle priorità del governo, in quanto strumento per lo sviluppo del capitale umano e leva per rafforzare i pilastri dello stato sociale, come desiderato da Sua Maestà il Re, che Dio lo protegga, sottolineando che il governo ha fornito i finanziamenti e gli investimenti necessari, al fine di migliorare la qualità della scuola pubblica e renderla un elemento che contribuisce a raggiungere l'equità sociale e le pari opportunità. Il Capo del Governo ha invitato a continuare ad accelerare il ritmo di realizzazione e a consolidare una governance basata sui risultati, con l'avvio del processo di riflessione sulla strategia nazionale per l'istruzione post-2026, con l'obiettivo di costruire una scuola pubblica di qualità, equa e inclusiva. Nel corso di questa riunione, sono stati valutati i progressi compiuti nei vari progetti prioritari, in particolare l'estensione della pre-scuola, che ha raggiunto l'80%, con oltre 985.000 bambini che ne hanno beneficiato. È stato inoltre discusso l'espansione continua del programma "Istituzioni di punta", che includerà l'80% delle scuole elementari, a partire dall'anno scolastico 2026-2027, dopo che le valutazioni effettuate hanno dimostrato un netto miglioramento del livello di apprendimento di base degli studenti. Ciò è in linea con il primo obiettivo strategico della tabella di marcia 2026-2022, che consiste nell'aumentare la percentuale di padronanza degli apprendimenti di base al 70%. Per quanto riguarda le "Scuole medie di punta", sono stati valutati i risultati positivi ottenuti nella riduzione dell'abbandono scolastico, dove la percentuale è scesa dall'8,4% al 4,45% nelle istituzioni interessate, con il rafforzamento dei meccanismi di sostegno e accompagnamento individuali, oltre a registrare importanti progressi nella riduzione del sovraffollamento e nel rafforzamento dei servizi di sostegno sociale, come il trasporto scolastico, i collegi e le mense, soprattutto nelle zone rurali, in modo da consolidare il principio delle pari opportunità. Oltre all'estensione dell'insegnamento della lingua berbera nella scuola primaria e della lingua inglese nella scuola secondaria di primo grado.
